准军校式管理教育制度下的“因材施教”

孔子说过“因地制宜以制之”，我校实行准军校式管理教育制度：统一的迷彩服装，统一的作息时间，统一的管理制度。有的学生认为这些“统一”抑制了他们的个性，心里不满，而有些辅导员则认为学校统一的制度易于管理，不太费事。作为辅导员的我觉得虽然制度统一，但每个学生的性格不一样，需因地治制宜，因材施教。

我带的这批学生，刚来的时候，因无法适应准军校式管理教育制度而闹情绪，我作为他们的辅导员，除加强训化他们的内务，卫生，队列方面的能力外，还应走进他们的内心深处，了解他们在想什么，做好他们的思想工作，关心学生的一切，关心一切学生。

因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

主要 体现在以下两个方面:

①留意观察分析学生的特点

学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教导员要多提这样的问题：“为什么会感到困惑，卡在哪里了？”“为什么老是出同样类型的错？”“为什么会出现反常现象？”学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的，从中可以发现学生擅长解决什么样的问题所在，分析学生在什么状况下特别顺利，在思维和理解方面具有什么特点，等等。通过观察分析，了解学生的特性。

②鼓励和强制同样都是使其“乐知”的法宝

有的人天生反叛心理强，强制的方法只能逼迫他向相反的方向走，这类人是少数；但大多数人是需要管理和监督的，作为导员应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼，因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平。

无论是在哪方面，每一位学生都有自己的长短处。有些学生叠被子欠佳，却很热爱劳动；有些学生学习好，有些学生虽然学得不是很理想，但他们特别用功。作为辅导员，在强化军事管理下，一对一的对学生进行辅导，让学生成为我的朋友。

学院的准军校式管理教育制度，让每个学生拥有了超强的素质。校园里的绿色迷彩成了我院的一道亮丽的风景线，在学院领导的辛勤工作下，准军校式管理教育制度下的我院学生走出去展现了团结向上的精神风貌。而我自己也逐步完善了工作方法和工作思路，现在这届学生一年半多的准军校式管理教育的管理过程中，有成功的喜悦，有收获的满足，也有不足的遗憾，但不可否认的是，正是有了这些成功,收获，不足，才使我每天进步，在一步步的工作摸索中，适应了工作思想，方法等一系列的调整，让我从中学到了很多东西。

 因材施教，因地制宜，统一迷彩下的迥异气质。辅导员，是学生的导师，是学生与领导间连接的桥梁。搞好学生工作，是对学生负责，是对领导负责。

需要指出的是，因材施教并非是要（也不可能）减少学生的差异。实际上在有效的因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能会更大，因为能否更充分地得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。在较适宜的学习条件下，潜能低者能够开发出潜能，潜能高者会发展得更快。教师对于不同水平的学生应设计不同的发展蓝图，这样才能有意识地进行培养。世界上没有两片完全相同的树叶，人亦如此。我们知道，即使在同一个班级内的学生，也存在着各种各样的差异，贫富差距和家庭社区的差异，文化背景不同所形成的差异，学生性别差异，学生自己本身个体发展差异等等。但是一直以来，统一的评价标准抹杀了学生在不同才能方面的展示，约束了他们的发展。一刀切的标准也使班级在老师的领导下整体划一的朝着一个方向走。优异的学生没有更大的机会向前迈进，难以得到更大的发展空间，学习困难的学生没有适合其“最近发展区”的活动，在班集体里蹒跚往前挪。日积月累的发展下去，优秀的学生的菱角被磨平，成绩不够优秀的学生与大集体更加拉开了距离。因此实施差异教学，使不同的学生能够满足不同的学习需要变得尤为重要。

也许有人会觉得一个大学辅导员谈什么因材施教？在我校准军校式管理教育的制度下，适用吗？我想说的是，非常有益!学生应该统一与个性兼容，才能促进其自身的全面发展。

辅导员也是教育者，是一个特殊的教育者，把学生的世界观，人生观，价值观培养好是我的责任。

走进每位学生的心里。带这批学生快一年半了，他们都很好，对于他们做得不足的地方予以批评教育，对于表现突出的时候给予表扬和鼓励。对学生的个别差异，还要用发展的眼光看待。学生的可塑性很大，个别差异具有不稳定性，随着年龄、人际关系、学业成绩的变化，个别差异也会发生变化。教师应该动态地看待学生的发展，适时改变自己的教学方略和方法。第四，针对学生的差异，采取不同的具体措施。《郑渊洁对他儿子的教育》，他的儿子只读到小学六年级，因为对电脑十分有兴趣，所以因材施教，他的儿子后来在这一领域至少在社会上获得了优质的生存，要说得是在这个平庸的社会，因材施教才能获得更好的生存，力求有自己的个性有自己独特的一面——毕竟世界上没有相同的两个人--所以培养是有空间的。

时光飞逝，转眼做了四年的辅导员，带了三届学生，二十岁左右的他们，还未褪去高中时的青涩，在这个个性飞扬，奇装异服的年代，准军校式管理教育制度也许对他们有点残忍，但正是我们学院的特色，我们辅导员更应当以诚恳的态度，善意的批评，耐心的说理，真诚地去帮助，感染和教育学生，激发他们改造自我的内在潜能。

深入到学生中去，发挥学生的长处，鼓励激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步，对于有错的学生，要耐心的教育，帮助他们，更重要的是通过循循善诱，培养学生自立自强的意识，主动积极的去开展学生工作，相信一定会有收获。

同学们每天喊口号，整理内务，实行准军校式管理教育制度，对所属每一个学生用部队的纪律要求强行做到，经过专科几年的养成教育，绝大多数学生都能具备文明守纪的习惯，一切行动听指挥；坚韧不拔、勇往直前的大无畏气概；吃苦耐劳艰苦奋斗的精神；团结协作的集体主义思想。全国的高校来说，部队院校的管理对学生最具约束力，管理的效率高，能够充分调动每一个学生的积极性，发挥每一个学生的主观能动性。严格的管理制度服务于教学工作，必将产生促进学生的学习。

引用准军校式管理教育制度让老师和学生树立准军校式管理教育思想理念和行为方式，帮助学校建立准军校式管理教育制度的校园文化，把部队管理文化融入到现代学校，用军事思想指导现代学校的管理，把学生干部打造成“将领式的军官人物”，把其他学生锻炼成“优秀士兵”式有组织有纪律的人才。

发现他们的特色，因材施教，统一他们的外表，异化他们的内心，是作为一名了辅导员应该做到的。

因材施教，因地制宜，我十二队的学生风格独特，多才多艺，只有把各种力量凝聚在一起，我们才能在准军校式管理教育制度下大放异彩。

因材施教，我的工作风格，在优秀的军事化下，百花齐放，为我们的学院增光添彩。

                                                                                                                                                                                                                                      经济管理系十二队辅导员  杜亚楠